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学习中提升
作者:管理员    发布于:2012-02-29 11:06:19    文字:【】【】【

学习中提升

——广州市农村小学骨干教师培训心得报告

南沙区沙尾一小学   李娟

我有幸参加了在番禺区教师进修学校举办的为期三周的“广州市农村小学骨干教师”培训班学习。首先要感谢市、区教育局的领导为我们搭建的这样一次学习提高和锻炼的平台,让我们五十位原来素不相识的教师聚集在缘份的天空下共同学习,相互交流,彼此增进了友谊。我想彼此间建立起来的友谊并不会随着培训的结束而消失,而会日益增进,并在以后工作生活中加强联系,相互扶持,达到共同提高的目的。良好的人际关系是教师成功的推进器,产生亲和力,有助于实现自己的教育、教学思想;形成优势互补,优化组合,共同成长;增进友情,分享成功的快乐和幸福,并能共同克服困难和挫折;良好的人际关系还能够扩大信息交流的通道,互通有无。其次要感谢番禺区教师进修学校的领导以及班主任邱校长和江主任周到细心地工作,使我们在番禺区教师进修学校的每一天都觉得收获很大。

20091013上午开班典礼上,市中小学教师培训中心的有关负责人要求我们全体参训教师要充分认识农村小学骨干教师培训对农村教育发展的意义,要珍惜这次难得的学习机会,要认真学习,深刻领会,要把获得的新信息带回去,在实践中提高自己的专业水平和技能,发挥好骨干教师的辐射、带动作用。

这次培训内容丰富,形式多样,既有专家理论上的引领,挂职学习的锻炼,又有省外的考察,学员之间的相互切磋,令我耳目一新,深受启发。我深知参加本次培训对自己来说意味着什么,虽然辛苦、紧张,但每天的感觉都是充实而幸福的! 我非常珍惜这次学习的每一天,不放过学习过程中的每一个环节,无论是有关教育教学理念的讲座,还是走进课堂,听指导老师给我们展示的常态课……自始至终,我都在努力地学习,力争做到不辜负各级领导的期望。在学习过程中我慢慢地认识到了自己的贫乏与稚嫩,学习又逐渐地使我变得充实与干练。是的,在培训学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发,整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程,给了我太多的感悟和启迪! 同时又仿佛是一剂“兴奋剂”,给了我无限的工作激情和留下了太多的思索!现在把主要学习心得整理如下:

一、聆听专家报告,提升教育理念。

带着教学实践中的种种疑问,我走进了培训课堂。是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应,更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中,我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。聆听了田秋华教授的《当代教育理论新思想》的讲座,给我新的启示,使我认识到,多元智能理论与当前我们的新一轮基础教育课程改革有着非常密切的关系,在一定程度上具有十分重要的指导意义。同时也使我们认识到多元智能理论的局限,从而正确对待多元智能理论。蔡笑岳教授的《基础教育领域的教育科学研究》的讲座,让我认识到我们以往的教研的肤浅,我们急待提高科研能力,做科研性的教师,从经验总结上升到行动研究,以行动研究来扎实开展我们的教研、科研。雷晓云教授的《新课程实施与教师专业发展》的讲座,让我对教学反思有了重新的认识,也促使我今后不断地反思自己教学中的得与失。反思给了我很大的启迪,也给了我很大的收获,让我敢于打破传统教学中的条条框框,在教改的路上勇于创新。我觉得我们要树立把每一个学生培养“成人”教育观,逐步养成科学地看问题、想问题的习惯,形成大胆想象、敢于创新、注重事实、乐于探究的科学态度。一切从实际出发,实事求是,讲求实效。弃繁就简,走简单之路,返朴归真。切实担负起教师应尽的责任和义务。向祖强教授的《新课程改革中的学习透视》的讲座,使我明白了学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动参与意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,为学生全面发展和终身发展奠定基础冯冬雯教授的《新课程的实施与反思》的讲座,让我知道了现代教学设计的模式,懂得了教学中有预设和生成,要处理好它们的关系;懂得了作为一名教师,要努力提高自己的素质,在课堂上展现自己的智慧;要善于挖掘各种资源,以利于我们的教学;学会进行有效的反思。邱才训特级教师的《有关有效教学的若干问题》的讲座和冼德载主任的《提高课堂教学有效性的思考与策略》的讲座值得我们借鉴学习,我清楚地认识到:一堂课的效果如何,应当首先关注学生学得如何。学生学习的有效性体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程,学生是否在原有基础上取得进步和发展;教师教学的有效性体现在能否调动全体学生的学习积极性,促进学生对知识的主动建构,注重过程教学,改变被动接受知识的局面。我们教师应遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。教师必须具有一切为学生发展的思想,运用科学的教学策略,尽量关注学生的学习情况,选择合适教法、努力地追求有效的课堂教学,使他们乐学、学会、会学,促进学生的全面发展。张东教授的《教育就是交往——师生沟通的艺术和方法》的讲座,善用人格魅力更加具有现实意义,我要做一个有人格魅力的老师,始终保持宁静的心灵,积累渊博的学识,有创意、有个性,对学生诚恳、宽容,注意协调,适时转换角色,使自己保持愉快的心境面对和处理每一天的挑战。聂衍刚院长的《农村小学生的心理健康与心理辅导策略》的讲座,让我又重温了教育学、心理学的知识,他幽默诙谐的语言,给我留下了深刻印象。同时我也认识到一个教师的知识素养、品德素质、技能素质、言语素质对一名教师的重要性。胡华老师的《新课程下开放式作文教学的实施与评价》的讲座和黄桂娟校长的《作文教学的系统开展》的讲座,解开了我对习作教学的困惑,要帮助学生树立写作的自信心,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。柯中明校长《做一个幸福的农村教师》的讲座赢得学员们阵阵的喝彩声,幸福是一种甜蜜,幸福是一种温暖,幸福是一种快乐,幸福就是一种感觉,幸福是我们每个人所渴望的。只要我们教师是一个幸福并快乐着的人,才会让学生感受到幸福并快乐,我们的社会需要的也是培养出更多的幸福并快乐的人。

二、挂职学习的锻炼,促进心灵成长。

20091020上午,在番禺区教师进修学校精心组织与周密的安排下,我和另外三位老师非常荣幸地来到了番禺区市桥东兴小学进行为期一个星期挂职锻炼。根据一周的工作安排,我们严格遵守培训时间,完成各项学习任务。在挂职期间,我参加了东兴小学的教学教研活动,听了四节指导老师的常态课,从活动中让我感受到了他人的优点与自身的不足,同时自己的许多理念也得到了改变。 

通过参加东兴小学的课堂教学使我对课堂教学有了新的认识。原以为优秀学校的学生好,教师就可以轻松一些,其实不然。他们依旧踏实地教学,一点一滴的积累。通过学习,我认识了课堂教学要追求教学有价值,教学有效果,教学有效率,教学有魅力;要实现真实之中见精彩,朴实之中现智慧,平实之中含韵味,踏实之中求质量;要讲究真实的学习过程,科学的学习方式,高超的教学艺术,简朴的课堂形态。

对教学设计的新认识。深刻领会了以反思的襟怀走进课堂,以探索的姿态从事教学,让备课成为一种自觉的研究,让课堂焕发生命的活力。加强第二次备课,在反思中得到提高。

通过参加东兴小学的校本教研与教研组活动,使我对校本教研与教育科研有了新的认识。认识到校本教研与教育科研就是研究学生,研究自己,研究课堂,改进实践;方法是自我反思,同伴互助,专业引领;在于解决教师自己教育教学中的实际问题,以求善为目的,演绎自己的独特风格,提升自己教学的智慧,获得职业的乐趣,提高生命的质量。研究的起点——对自身教学实践的不满和反思;研究的对象——现实中出现的具体问题;研究的目的——为了解决现实问题;研究的过程——改善现实的实践;研究的结果——切实改变现状。校本教研与教育科研不能求大求高,从自己的每一堂课开始,撰写研究日志,撰写教学案例,撰写阶段性报告等,这是专家们缺少的,恰好是教师们拥有的。

通过学习锻炼,接受了很多新的思想观念,内化了一些教学方法,教学能力有了较大提高。我将在今后的教育、教学、教研工作中,借鉴有用的东西,服务于自己的教学管理中,促进自己的不断进步和发展。

三、到省外学校考察,拓宽视野。

教育界的同仁都知道一句话:全国教育看江苏,江苏教育看南通。江苏这些年的确创造了教育的神话。1027,我们一行50人在班主任邱邱辉校长和江凤贤主任带领下,到江苏省海门市东洲小学参观学习。

当我们的大巴停在海门东洲小学门前时,我们深深感到这所学校确实名不虚传。整洁美观的校园,巍峨的大楼,别具匠心的七大洲四大洋的雕塑,一切都在营造着优美的育人环境。当我们踏进荣誉室时,更是为之一震。金灿灿的奖杯仿佛述说着创造者的辉煌;那一本本论著,向我们介绍着这是一所科研型学校;那一艘迎风破浪的帆船,鼓动着希望之帆,是外国友人送的,显示着东洲人海纳百川面向世界的胸襟。

听迎接我们的校长介绍:学校以有文化、有智慧、有信念为核心价值观,以追求卓越为学校精神,以天天感动学生为教育服务理念,以崇尚生命发展为最高文化追求,学校有自创的校歌,有活泼可爱的吉祥物东东,有明确的口号我们爱阅读,我们爱运动,我们爱艺术,我们爱实践,我们爱生命!有漂亮的四套校服。为了追求精品化的校园物态坏境,提升学校文化品位,学校在2008年暑假投资100多万,对校园环境进行了整体规划、设计和改造,以建设文化校园为标准,充分发挥校园环境的教育功能,启智功能,涵养功能,改造了校园所有大楼的外墙,教育六原色红、黄、橙、蓝、绿、白六种色彩在校园里交相辉映,和谐共存。学校也高标准设计和建设廊道文化坏境、阵地文化建设、园圃文化环境。整个校园外观充满文化气息,内部充满文化底蕴,洋溢着人文情怀和教育智慧。

新改造的教学楼充分发挥着教育六原色的引领作用,祝禧校长亲自给学生解读色彩的寓意。白色纯洁、友好,红色代表积极向上,橙色热情和谐,黄色代表活泼乐观、蓝色沉稳、宁静,是富于想象力的色彩,绿色生机勃勃,是充满希望的的色彩。各班也以六种色彩为主,创造性的布置各具特色的教室环境,教室内色彩绚烂,或繁花似锦,或星斗满天,或笑脸朵朵,或别致浪漫,各班以教室后墙为主阵地,师生共谋划,齐动手,一个个风格迥异的精神乐园在他们的巧手下诞生了!“今天我最棒!”“秀出我自己!”“小作家风采!”“行万里路!”等专栏设计为各具特色的孩子戴上了荣誉的花环,让他们获得了认可与自信;“好书推荐!”“书海飘香!”“我读书,我快乐!”这些自办小报、小卡片让名著、文学作品就这样近距离的流进了孩子们的心灵深处,“涂鸦心情!”“美丽家园!”“我是小画家!”让孩子们的动手操作、编辑才能最大限度的得到发挥,“心灵驿站、八面来风又让孩子们情感细腻,个性张扬!教室的壁柜上摆满了图书,教室后面的空地上以及窗台上摆满了花盆,教室内葱葱郁郁生机勃勃,孩子们细心的呵护着他们心田上的小幼苗,细细打造着他们精神成长的乐园,就连他们的课表、评比栏这些小信息也被他们设计地温馨美丽、充满诱惑,让人情不自禁的爱上教室,爱上学习,让人油然而生一种感慨:原来教育可以这样美丽!这样温暖!

漫步东洲小学校园,绿树成荫,花团锦簇,处处透溢着年轻的生机与活力。整个校园建成了以千兆光纤为主干的全数字化校园网,300多个终端连接到校园的每一个教室、办公室和活动室,形成了一个网络化、数字化、信息化有机结合的新型教育、学习和研究的智能校园平台。这是一座年轻的学校,也是一座品牌的学校。

听完祝校长的介绍,我们就分组去听课。我听了两位老师的课。一节是邢丽华老师执教的五年级语文《黄果树瀑布》,一节是吴建英校长亲自执教的六年级语文的《伯牙绝弦》。两节课都体现了新课改的精神。具体体现在:(1)新课导入情境化。《黄果树瀑布》借助于多媒体技术平台执教这篇写景美文,显得得心应手,一气呵成,老师带领学生在研读“谷底时的感受时”,教师就是带领着学生要紧贴文章的地面行走,在言语的从林中穿行;第二节以情境营造,激发兴趣。语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物,增强气氛,还在于语文学习需要熏陶感染。整堂课,教师反复多次引导学生朗读课文。学生在朗读中理解语言、品尝语言、运用语言,在扎实的语文实践中习得语感,积淀语感,领悟语言规律。2)教学民主,尊重学生,学生真正成了学习的主人。课堂教学是教师预设的,但整个学习活动必须以学生为中心。两节课都以学生自主学习,以实践活动为基础组织教学,让学生在探究中发现,在交流中起迪。(3)注意了过程性学习评价。两节课上教师都注意了对学生学习行为的及时评价,评价主体并且是多元的,学生不仅在学习知识,也在学习客观、正确、宽容地评价。

下午,东洲小学的祝禧校长为我们作讲座,主题是《小学校呼唤大教师》。祝禧校长说:“文化语文其实就是一种人文的关怀,一种情感的塑造,一种心灵的净化,一种生命的滋养。文化语文首先离不开教师自身具有文化的精神内涵。没有这种内涵的教师是不可能使这种文化弥散于语文的课堂中的。教师的文化涵养,来自于他所处的社会文化环境和他长期积淀下来的人文情怀。”因此大教师要胸怀大境界、坚守大品格 、拥有大视野、蕴含大智慧。为了让阅读成为师生的生活方式,东小人从大语文课程的视野,带领儿童走进语林。独具个性魅力和鲜明特色的“文化语文”便是语文特级教师、校长祝禧带领东小全体语老师用执着和智慧开辟的一块语文教育新绿洲。祝校长还告诉我们,东洲小学共培养了三个特级教师,5个中学高级教师,九十八个小学高级教师,28个海门市级以上学科带头人,25个海门市级以上骨干教师两个小时的报告,祝校长总是用好听的声音讲述着,感觉就是在讲故事。在她的身上,总觉得有一股逼人的古典气质。无论是看她的照片抑或是本人,这种灵气总是会散发出来。眼前的祝校长长发飘飘,浑身上下总觉得透着浓浓的语文味。

听她娓娓地讲述着“文化语文”,心底里也涌动着想做文化语文的冲动。从祝校长做文化语文的艰辛而幸福的路途中,我真切地感受到做文化语文真的是一件很有意义的事,更是一件很有诗意的事。我本来就特别喜欢有诗意的东西。因为一切有诗意的东西都会以最完善的形式呈现在人们的眼前,所以我也常常在我设计的课堂或活动中加入许多有诗意的东西。听着祝禧校长结合具体事例来诠释着“文化语文”的内涵,我似乎已经隐隐地读懂了“文化”一词。可是让我用语言来表达,我却又找不出更合适的词或句子来形容。也许这是只可意会而不可言传的感觉吧。

在心里默默地想着,其实每个语老师都应该有这样的追求的。祝校长身上那股浓浓的文化语文味,唤醒了我内心深处对语文的追求。

儿童的学习应该达到一种什么样的境界?儿童的心灵之翼如何向着广阔的智慧的愉悦的天空翱翔?这是我一直思考的问题。传统的语文教学,更多地关注着知识的传承,过分地讲究经验的逻辑组织。我们习惯于拿着一本教科书去应对孩子的“十万个为什么”,习惯于把书本的知识讲深讲透,去应付那千变万化的试卷中抽象而单纯的符号。于是孩子们那充满着生命灵性的遐思奇想和诗意的话语,统统被知识、符号的逻辑淹没了。

教育必须走进儿童的心灵世界。儿童纯美的心灵在尚未遭到破坏前的卓越的表现,应是一切教育和教学的出发点。如果我们的教学能回到真实的情境中,回到本身就是综合的生活中,打破书本与生活的墙垛,填平学科与学科之间的鸿沟,弥合学科自身的裂痕,帮助儿童建构起自己感兴趣的并为之全身心投入的心理场,让儿童虽身在教室,却能够自由地畅游在知识的海洋,驰骋于生活的世界,获得心灵的愉悦,那么我们的语文教学就真正迈向了一个崭新的境界!

俗话说,一个好校长就是一座学校。的确在东小,她被老师们亲切地称为:老大!不仅仅是她的的职位,更是指她的教学水平,她为老师们上示范课,用言传身教的方式和老师们共同研究,共同成长!东小的教师们正幸福的走在文化的路上,东小的孩子们正幸福地享受着文化带给他们的洗礼和智慧的碰撞!如今,文化语文已成为东小的代名词,成为东小的教育品牌!

江苏南通之行给了我很大的感触:一流的学校需要一流的教师支撑,教师发展需要相应机制作为保障,更需要教师个体发展的内驱力,教师需要不断学习,更需要恒心和毅力,才能有“痛着,成长着,并快乐着”的深刻体会。

他山之石,可以攻玉;他乡之水,可借清源。这次培训学习所带给我的影响是深远的,意义是重大的,它不但开阔了我的职业视野,提升了我的价值取向,拓展了我的工作思路,激活了我的教学理念,同时也励志我奋发和进取是永无止境的。

最后,再一次衷心地感谢广州市中小学教师培训中心为我们提供学习的平台,对我们农村小学骨干教师的栽培,感谢番禺区教师进修学校的老师为我们的辛勤付出!

 

祝禧校长和50名广州市农村小学骨干教师及班主任(邱辉校长、江凤贤主任)合影

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